ПЕЧАТНЫЕ МАШИНКИ ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ ЛЮДЕЙ. ВЗГЛЯД В ИСТОРИЮ

Печатная или пишущая машинка– еще одно средство и обучения и средство, облегчающее повседневную и профессиональную жизнь незрячих людей. Цель печатных машинок для слепых людей точно такая же, как и всех остальных машинок- печатать тексты, для слепых людей - на шрифте Брайля.

В настоящее время печатные машинки становятся раритетом и используются писателями, которым нравится сама атмосфера, создаваемая при письме на машинке.

В жизни незрячих людей машинки встречаются намного чаще и являются одним из основных средств обучения в школах для незрячих детей и, следовательно, печатные машинки помогают слепым детям и вносят огромный вклад в образование слепых людей.

Необходимо отметить, что история возникновения печатных машинок для слепых людей тесно переплетена с общей историей развития печатных машинок - особые характеристик и новинки в конструкциях были инициированы людьми, которые или сами имели тяжелое нарушение зрения, или работали с незрячими людьми.

В авторской статье по ссылке "Печатные брайлевские машинки. Взгляд в историю"  вы сможете прочитать о самых первых и о современных печатных машинок для незрячих людей, также в публикации собраны изображения и фото печатных машинок, и даны рекомендации какую машинку выбрать, зачем они нужны современным ученикам, как выбрать и научиться печатать на брайлевской печатной машинке.

1975 г, "Методика обучения письму и чтению по системе Луи Брайля в Советском Союзе", учитель русского языка и литературы школы для слепых детей г. Москвы Вершинина Р.А.:" Позднее (в средних классах) дети изучают письмо на шестиклавишной брайлевской пишущей машинке. Письмо на машинке значительно облегчает физическую нагрузку и повышает скорость письма. Прямое изображение букв при письме на машинке позволяет ученику в процессе письма контролировать и исправлять написанный текст". 

#брайль#печатнаямашинка#перкинс

НАВЯЗЧИВЫЕ ДВИЖЕНИЯ

Навязчивые движения могут уходить своими корнями в самое детство - в период младенчества. Самое первое, что начинают изучать все дети -  это свое тело, а именно ручки, ножки, рот. Ребенок прикасается разными частями тела к маме, к теплому одеялу, шершавой стене и начинает осознавать, что у него есть тело и границы этого тела. С трех месяцев ребенок не просто ощущает свое тело, но и начинает видеть и ручки, и ножки, весь окружающий мир – знания ребенка о себе и о возможностях своего тела стремительно расширяются.

Когда ребенок не видит, всю информацию и о себе и о предметах вокруг он получает от осязания, прикосновений, на слух, на вкус. Осязание становится основным, доступным и более менее легким способом узнать себя и окружающий мир. Но до окружающего мира надо еще дотянуться и найти предметы, а свое тело всегда рядом. Правда до ножек тоже надо дотянуться, захватить… на глаза надавить легче и от давления на глаза мозг ребенка получает информацию, что глаза как орган существует. Зрячие дети не давят на глаза, так как глаза выполняют свою основную функцию и мозгу не надо убеждаться, что глаза есть и для чего они нужны. У незрячего ребенка мозг такой информации не получает, и получает ее только при давлении на глаз. Не имея других игрушек под руками, незрячий ребенок снова и снова продолжает «играть» со своим телом – тянет руки в глаза. Поэтому, чем раньше и настойчивее мы будем  развивать руки ребенка, тем дольше ребенок не будет тереть глаза.   Как снизить и отсрочить появление стереотипных движений? Развивайте руки ребенка с самого рождения-прикосновения к вашему телу, тактильные поверхности, интересные для рук игрушки- вкладывание- показ как играть- развитие активного обследования. 

Сделайте жакет Лили Нильсен – и руки автоматически в поисках интересного места для изучения на теле найдет интересные предметы на жакете. Если ребенок держит руки в глазах- отвлекайте его не словами, а дайте в руки предмет- покажите как играть- обследуйте вместе с ребенком- заинтересуйте этим предметом. Если в одной руке держит игрушку, а второй все равно лезет в глаза – дайте большую игрушку, которую можно удержать только двумя руками. 

Кружится и раскачивается? так ребенок вестибулярная система ребенка получает информацию  пространственном положении тела и частей тела, а ребенок – новые ощущения. Разнообразьте движения ребенка - бег, зарядка, игра в мяч, поднятие детских гантелей, хождение по мягкой поверхности и пр. 

Эти  советы не искоренят все навязчивые движения, так как, честно говоря, они есть у нас у всех, но называем мы их «плохие привычки», но наши усилия помогут развить у детей другие виды деятельности, снизить частоту проявлений  стереотипий, и ребенок узнает, как можно самому контролировать свои «плохие» привычки.

#навязчивыедвижения#стереотипии

НЕЗРЯЧИЕ ЛЮДИ ВИДЯТ ТЕМНОТУ? 

Я уверена, что нет. Особенно, если говорить о незрячих с рождения людях. Среди всех незрячих, незрячих с рождения не очень много, но работая с ними и воспитав сына, незрячего с рождения, я уверена-они не видят темноты. Чтобы определить темноту, надо знать, с чем ее сравнить-нет света-нет темноты. Темнота есть у людей, которые видели и потеряли зрение-у них да-есть зрительные представления, есть с чем сравнивать и есть темнота, которая граничит и часто синоним безысходности и горя. Именно этих параллелей/ ассоциаций со слепотой -темнотой-безысходностью мое сознание избегает и им противится. Да, мой сын не видит и не видит с рождения, но его мир не темнота и не дыра-его мир другой и точно не черный, наоборот-белый как чистый лист, на котором можно писать/рисовать, что хочешь-ошибаться/стирать и снова писать 

#мысли 

КАКУЮ БУМАГУ ВЫБРАТЬ ДЛЯ ПИСЬМА ПО ГЕБОЛЬДУ? 

Шрифт Гебольда назван по фамилии немецкого ученого, который разработал шрифт, при помощи которого тотально незрячие люди могут писать обычными для зрячих людей буквами-плоское письмо. Главная цель такого шрифта-облегчить общение зрячего и незрячего человека, при этом шрифт Гебольда предполагает только письмо, но не чтение плоских букв. Разработана целая система, которая применяется и по ныне (незрячие дети осваивают плоское письмо со второго класса). Какую же бумагу выбрать? Для письма по Гебольду нет особых требований к бумаге, на первом этапе обучения лучше взять брайлевскую бумагу, она по плотнее-будет лучше, когда ребенок формирует нажим-бумага не порвётся. Потом можно перейти на обычную бумагу- в картонные рамки брайлевская бумага может не поместиться. 

#плоскоеписьмо#брайль#гебольд

Угадайте, что на фото? 

Подушечка пальца с рецепторами и брайлевская точка. 

Минимум два рецептора (два названия, но самих рецепторов очень много) воспринимают точку и посылают сигнал в мозг, который перерабатывается в мозгу и «выпуклость» становится буквой. Расстояние между точками должно быть минимум два миллиметра, чтобы две точки были восприняты как знак=буква. Поэтому буквы, выполненные простыми выпуклыми линиями не воспринимаются незрячими людьми и опознаются, что зрячими, что незрячими людьми с трудом. Информация с сайта anderes-sehen.de 

#шрифт#брайль 

ПЛОСКИЕ БУКВЫ и ЦИФРЫ- нужны ли они незрячему ребенку?

Фото от Learning and exploring through play идея замечательная, особенно для незрячих детей-направление показано небольшими треугольничками и пальчики повторяют движение глаз при изучении буквы. И тут может возникнуть вопрос - а надо ли слепому ребенку изучать плоские буквы?

Ответ-надо, если это ребенка интересует или если вы этого очень хотите. 

👉Вы можете познакомить ребенка с плоскими буквами, которые выполнены выпукло, и уже в школе знакомство с плоским шрифтом станет более систематизированным. 

Что можно посоветовать для маленьких исследователей и на что стоит обратить внимание? 

☝️Буквы легче будут восприниматься, если легко проследить их контур-то есть чем уже буква, тем лучше.

☝️Для изучения букв как на фото у ребенка уже должен присутствовать указательный жест/противопоставление указательного пальца. -покажите ребенку как вести пальчиком по букве. ☝️Если вы не найдете такие буквы, то можно воспользоваться клеевым пистолетом и нанести контур на любые буквы.

☝️Буквы можно складывать из палочек, ☝️можно изучить при помощи пособия «Алфавиты», Логосвос. 

Но помните, для незрячего ребенка плоские буквы лишь игра, а вот брайлевские буквы это и игра и развитие - восприятие брайлевской буквы отличается от восприятия плоской буквы и брайлевские буквы должны окружать незрячего ребенка с рождения, как и плоские буквы сопровождают зрячего ребенка.

 #шрифт#плоскиебуквы#

СИСТЕМА ПИСЬМА ДЛЯ СЛЕПЫХ. КТО ВЫБИРАЕТ?

Луи Брайль представил свой рельефно-точечный шрифт в 1829 году, однако вплоть до 1854 г (25 лет п.и.) его шрифт не был признан как официальный шрифт для незрячих людей даже во Франции, а в Британии учителя начали вводить шрифт Брайля только с 1870 года (41 год п.и.).

До изобретения шрифта Брайля и как свидетельствует история несколько десятилетий спустя  использовались другие шрифты, которые представляли собой выпуклое начертания обычных букв или частей обычных букв. Так, например, в США, выпуклый шрифт задержался еще дольше, чем во Франции и все Европе. Крупнейшая школа для слепых в США была Школа Перкинс, именно на нее равнялись другие школы и именно Школа Перкинс была своеобразным центром образования слепых в Америке.  Майкл Анаргос/Michael, директор Perkins School for the Blind  и один из зрячих учителей, настаивал на использовании выпуклого шрифта, но, несмотря на это, в 1877 году он пишет: «Эта система (шрифт Брайля) имеет так много преимуществ, что позволяет ей завоевывать популярность среди слепых и, несомненно, если им – незрячим ученикам дать свободу выбора и предложить выбрать удобный шрифт, они адаптируют шрифт Брайля и будут использовать именного его, предпочитая другим шрифтам». 

Почему же шрифт Брайля не использовался, если многие видели в нем преимущества?

Читайте авторский перевод  "Система письма для слепых. Кто выбирает?" по материалам статьи «Writing Systems for the Blind: Who Chooses?» Jan Seymour-Ford, Research Librarian, Perkins School for the Blind 

#шрифт#брайль

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ПРИМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПА АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Развитие-Специальные средства-Применение на практике

Принцип Активного Обучения был разработан в ходе многолетнего наблюдения и работы с незрячими детьми, имеющих сочетанные нарушения датским педагогом Лили Нильсен. Одним из основных принципов Активного Обучения является создание такой обстановки и окружения для ребёнка, которая бы мотивировала и побуждала его самостоятельно изучать окружающий его мир-пространство, способствуя таким образом самостоятельному научению  ребёнка, которое в свою очередь ведёт к раскрытию внутренних ресурсов ребёнка. Этот принцип очень эффективен для людей разного возраста и очень популярен в Европе.

"Раннее развитие слепого ребенка - обустройство домашней среды и принцип активного обучения"

"Принцип Активного Обучения в воспитании слепого ребёнка" 

Pinterest

#малыши #доступнаясреда #развитие #лилинильсен#раннееразвитие #активноеобучение#маленькаякомната#резонансная доска

ИСТОРИЯ 

История захватывает и уводит в мир удивительных предметов, явлений. изобретений.

Здесь ссылки на ресурсы в интернете, где собраны фотографии артефактов истории жизни незрячих людей. 

Pinterest

Музей ВОС
Perkins School for the Blind
Витрина Истории
Школа для слепых- Взгляд в историю 

Учебные пособия для слепых - тогда и сегодня

digitalcommonwealth.org

flickr.com

Science Museum Group

collections.museumsvictoria

ГосКаталог.РФ

Special Exhibit: Reviving the Braille Slate

"Немецкая история русского Брайля"

#история

НЕЗРЯЧЕМУ РЕБЁНКУ ОБ ЭМОЦИЯХ

Эмоции присущи каждому живому существу- когда нам хорошо- мы смеемся; когда плохо-плачем; когда сердимся-хмурим брови; когда возмущены - кричим... Незрячий ребенок также как и все остальные дети проявляет свои эмоции, не всегда явно и понятно для окружающих, но, зная особенности восприятия мира слепым ребенком и особенности его развития, все эмоции и чувства слепого малыша можно объяснить и научить самого ребенка адекватно проявлять эмоции и разбираться в своих чувствах. Обо всём читайте в "Эмоции и незрячий ребёнок" 

Рекомендуемая литература 

Денискина В.З. «Учимся улыбаться»

Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций» 

"Мои первые эмоции" (не забывайте про адаптацию!)

Pinterest

#эмоции#общение#чувства#

КАК СОПРОВОЖДАТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА

Кратко, но по существу

Согласно данным немецких тифлопедагогов (М.Брамбринг) и личным наблюдениям, незрячие дети осваивают ходьбу и самостоятельное передвижение примерно в те же сроки, что и их зрячие сверстники. Конечно, отсутствие зрения, сказывается  и на времени становления этого навыка, и объясняет его особенности. Представьте себя на месте маленького незрячего ребенка, который не может с помощью зрения оценить ни окружающее его пространство, ни людей, которые находятся около него, ни предметов- при этом всю остальную информацию ребенок получает- это и звуки, и запахи, и главное, естественное желание двигаться и передвигаться. Поэтому, обучая слепого ребенка двигаться и совершать первые шаги ориентируемся на советы, которые даются в книгах для обычных детей, и заменяем зрительные стимулы на голос, эмоции, звуки, осязание; делаем пространство, окружающее ребенка, интересным, предсказуемым, безопасным. 

Перейду сразу к периоду, когда незрячий ребенок научился ходить и мы выходим с ним на прогулку, или встречаем незрячего ребенка в детском саду, развивающем центре.

Как ходить c незрячим ребенком? 

Читайте в авторских статьях "Сопровождение слепого человека+Незрячий ребёнок в большом мире+Как сопровождать слепого ребёнка"

Ещё по теме Как сопровождать незрячего человека

#ориентировка#передвижение#мобильность#детскийсад#сопровождение